推動科技創新和產業創新深度融合，關系新質生產力發展，關系中國式現代化全局。2024年6月，習近平總書記在全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會上強調，要“扎實推動科技創新和產業創新深度融合，助力發展新質生產力”。今年3月，習近平總書記在參加十四屆全國人大三次會議江蘇代表團審議時進一步指出：“科技創新和產業創新，是發展新質生產力的基本路徑。”湖南正努力打造國家重要先進制造業高地，實現科技創新與產業創新的深度融合迫在眉睫。湖南高校科研成果豐碩，但科技成果轉化面臨諸多挑戰，應進一步精準對接產業需求、暢通科研成果轉化渠道、深化人才發展機制改革，為湖南產業升級與區域經濟高質量發展注入更強動力。

緊扣產業需求，協同攻克技術難關。湖南作為中部地區重要先進制造業基地，正加快構建“4×4”現代化產業體系，省內高校應主動對接工程機械、軌道交通、中小航空發動機等優勢產業以及電子信息、新材料等新興產業，聯合開展技術攻關。一方面，在學科專業設置上，高校應建立“產業需求-專業設置-動態調整”快速響應機制。聚焦工程機械產業智能化轉型需求，重點發展融合電氣工程、電子技術、自動化和計算機科學等多學科知識的智能裝備與系統專業等交叉學科。圍繞實施軌道交通產業“走出去”戰略，加強列車智能運維、牽引傳動等專業建設；圍繞我省打造“航空動力之都”戰略部署，重點培育航空發動機材料及工藝等特色學科；緊跟數字經濟發展趨勢，增設工業互聯網等新興專業方向，改造升級傳統制造類專業。另一方面，在課程體系改革上，構建“理論教學+實踐實訓+創新拓展”三層次課程體系。與龍頭企業合作開發項目化課程，將企業真實案例和最新技術標準引入教學，實現教學內容與產業需求同步更新；遵循“培養目標-畢業要求-課程體系”反向設計邏輯，邀請企業家參與課程開發和教材編寫；推廣案例教學、項目教學等新型教學模式，在長沙經開區、株洲高新區等產業園區建設實踐基地，實現人才培養與產業需求的無縫對接。

暢通轉化渠道，釋放科研成果效能。湖南是科教資源大省，應著力構建高效的科技成果轉化體系，加快將科技成果轉化為現實生產力。一是完善“需求牽引+技術推動”雙向轉化機制。引導高校科研人員深入三一重工、中聯重科等龍頭企業調研，精準把握產業技術需求；發揮“湖南高校科技成果轉化服務中心”的平臺作用，為科研成果轉化提供技術評估、專利運營、投融資對接等一站式服務；在工程機械、軌道交通等重點領域試點“企業出題、高校解題、成果共享”合作模式，縮短成果轉化周期。二是打造全鏈條的轉化服務體系。設立專業化的技術轉移機構，配備懂技術、懂市場、懂法律的專業團隊；構建“概念驗證-中試孵化-產業落地”完整鏈條，在長株潭國家自主創新示范區建設專業化的中試基地；鼓勵在長沙經開區、株洲高新區等產業園區建立校企聯合創新中心，實現科技研發與產業化的零距離對接。三是以機制創新推動成果轉化。建立以產業貢獻為導向的科研評價體系，將成果轉化成效作為職稱評審、績效考核重要指標；加強教師隊伍建設，建立涵蓋師德師風、基礎知識、能力素質、人才培養、社會服務五個維度的立體評價體系；在重點高校試點建立“產業教授”制度，吸引企業技術骨干參與人才培養和科研攻關。

深化人事改革，培育產業創新人才。進一步解放思想，推進人事制度改革，創新高素質產業人才培養方式，為高質量發展提供有力的人才支撐。一是深化產教融合，構建校企協同育人新機制。聚焦工程機械、軌道交通、電子信息等優勢產業，推動相關高校與三一重工、中車株洲所等龍頭企業共建現代產業學院，開設“訂單式”特色班級，將企業技術標準融入課程體系；全面推行“雙導師制”，支持企業工程師擔任高校實踐導師，參與教材編寫、畢業設計指導等環節，實現人才培養與產業需求精準對接。二是完善評價激勵體系，激發人才創新活力。完善評價方式，構建以創新價值為導向的多元化人才評價機制。針對高校教師，實施“學術成果+產業貢獻”雙維度考核，將技術轉化、專利應用等納入職稱評定指標，鼓勵教師赴湘江新區、株洲動力谷等產業園區掛職；對突破“卡脖子”技術的團隊給予股權激勵，設立“湖湘青年英才計劃”，加大對30歲以下科技人才的專項支持。評價學生時，提升實踐能力權重，建立“學分銀行”，認可其企業項目經歷。三是高度重視創新創業教育，將其納入人才培養全過程。通過開設創新創業課程、舉辦創新創業講座和競賽、建設創新創業孵化基地等方式，培養學生的創新創業意識和能力；與全省各地重點產業、新興產業、未來產業緊密結合，建設與新能源、大健康、人工智能等產業相關的教學科研一體化平臺，助力學生科創實踐，助推產業轉型升級。

【作者系湖南工程學院黨委副書記、校長。本文為教育部人文社科項目“面向卓越工程師培養的地方工科院校‘大思政課’建設”（24YJA710061）階段性成果】