校史，是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，鐫刻著辦學(xué)歷程、文化傳承與時(shí)代印記，是思政教育值得深挖的富礦。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。校史故事對(duì)于學(xué)生有著天然的親近感，比抽象理論更易叩擊心靈，在思政教育中具有重要的價(jià)值和作用。保護(hù)好紅色校史資源、融入好紅色校史故事、弘揚(yáng)好紅色校史文化，將豐富的校史資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，對(duì)于高質(zhì)量推進(jìn)“大思政課”建設(shè)有著重要意義。

保護(hù)好紅色校史資源，擴(kuò)大“大思政課”的廣度。對(duì)于不可再生、不可替代的紅色校史資源而言，保護(hù)是首要任務(wù)。要內(nèi)外結(jié)合協(xié)同發(fā)力，加大紅色校史資源的搶救性保護(hù)。校史時(shí)間跨度較長，許多學(xué)校存在多地辦學(xué)、合并辦學(xué)等復(fù)雜情況，隨著時(shí)間流逝，知情者會(huì)越來越少，想要還原歷史細(xì)節(jié)，形成清晰的歷史脈絡(luò)，必須內(nèi)外結(jié)合收集整理校史資源。比如，可面向社會(huì)發(fā)出征集校史資源的通知，注重發(fā)揮老領(lǐng)導(dǎo)、老教師、歷屆校友及社會(huì)各界的力量，收集整理檔案、地方志、校友口述、舊報(bào)刊等資料。同時(shí)，要組建跨學(xué)科、跨單位團(tuán)隊(duì)，深挖校史內(nèi)涵。高校要聯(lián)合地方，組織檔案學(xué)者、地方文史專家、思政教師等，編撰校志、年鑒、圖片集、學(xué)院史、學(xué)科史等系列校史文獻(xiàn)，構(gòu)建校史“知識(shí)樹”，挖掘校史故事，為“大思政課”提供充足素材，不斷擴(kuò)大“大思政課”廣度。

融入好紅色校史故事，增強(qiáng)“大思政課”的活力。課堂是“大思政課”的主陣地，只有在課堂教學(xué)中融入好紅色校史故事，改善課程“配方”，才能使“大思政課”真正“活”起來。要推進(jìn)紅色校史故事走上專業(yè)課程的講臺(tái)。結(jié)合各門課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過“老校長談專業(yè)”“學(xué)長們的學(xué)習(xí)故事”等豐富多樣的形式，使紅色校史故事與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)專業(yè)課程吸引力的同時(shí)，將“課程思政”落到實(shí)處。要強(qiáng)化紅色校史故事與思政課程的融合。在思政課建設(shè)方面，要充分挖掘紅色校史資源，依托校史館、校史顧問團(tuán)、校史宣講團(tuán)等上好“校史文化課”，結(jié)合生動(dòng)鮮活的老教師、老學(xué)長事跡和學(xué)校發(fā)展成就，把黨的創(chuàng)新理論講深、講透、講活。如發(fā)掘校史中有關(guān)偉大建黨精神、科學(xué)家精神、雷鋒精神等中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容等。要?jiǎng)?chuàng)新校史課堂，建好“紅色校史故事體驗(yàn)館”。在校內(nèi)，復(fù)原校史場景，打造沉浸式教室，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受舊課堂、老實(shí)驗(yàn)室，或開發(fā)校史VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）體驗(yàn)、紅色校史紀(jì)錄片、紅色校史畫等，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”感受學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)；在校外，與校史相關(guān)的校史人物舊址、故居、紀(jì)念館合作，開展實(shí)地研學(xué)，講好學(xué)校發(fā)展過程中的感人故事，激勵(lì)廣大學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，樹牢報(bào)效祖國的理想信念。

弘揚(yáng)好紅色校史文化，提升“大思政課”的實(shí)效。“大思政課”要深入人心，必須以文化浸潤。要在線上線下弘揚(yáng)好紅色校史文化，在“第二課堂”中形塑學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要在線下開展豐富多彩的紅色校史文化活動(dòng)。如組織學(xué)生讀校史，開展以校史校情為主題的講座論壇、微宣講比賽、文藝演出、知識(shí)競答比賽、校歌合唱比賽等特色活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去理解、去體會(huì)、去身臨其境感知紅色校史文化；支持學(xué)生編演紅色校史情景劇等，直觀再現(xiàn)紅色辦學(xué)歷史情境，促使師生在角色扮演中實(shí)現(xiàn)情感共鳴；還可以組建青年學(xué)生校史宣講社團(tuán)，將課堂延伸至社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從“參觀者”變身為“講述者”，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地了解紅色校史文化，在為參觀者講解服務(wù)的過程中加深自身對(duì)紅色校史文化的理解。要在線上形成熱烈的紅色校史文化氛圍。認(rèn)真研究“00后”大學(xué)生的新媒體使用習(xí)慣，在微信、抖音、B站等注重視頻呈現(xiàn)的新媒體平臺(tái)開設(shè)官方賬號(hào)，組織師生策劃編排錄制校史話劇、舞臺(tái)劇、宣講短視頻、歌曲、MV等主題鮮明、形式多樣、內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣的視頻類校史融媒產(chǎn)品，直觀再現(xiàn)紅色辦學(xué)歷史情境，創(chuàng)新“新媒體+紅色校史”傳播模式，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”“青言青語”不斷增強(qiáng)校史文化的吸引力，讓校史在思政大課堂持續(xù)煥發(fā)生命力。

【作者系湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長。本文為湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“高職院校‘大思政課’實(shí)踐教學(xué)改革路徑研究”（XJKX23BZJ002）階段性成果】