核心提示

湖南應持續推進教育創新，積極破解人才培養與產業需求脫節、五育融合實效不足等瓶頸問題，重構人才培養邏輯——讓課堂直面產業需求、讓科研扎根生產一線、讓人才成為創新的“原動力”，使人才培養與高質量發展更加適配。

習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時強調，“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業革命相互交織，“如何加強統籌謀劃，實現人才培養和高質量發展的良性互促”是新時代重大課題。作為擁有128所普通高校的教育大省，湖南應持續推進教育創新，破解人才培養與產業需求脫節、五育融合實效不足等瓶頸問題，重構人才培養邏輯——讓課堂直面產業需求、讓科研扎根生產一線、讓人才成為創新的“原動力”，為建設教育強國貢獻湖南力量。

推進本碩博人才培養模式改革，構建“以需求為導向”的學科動態調整體系

構建“以需求為導向”的學科動態調整體系，可打破學科固化邊界，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈深度嚙合，推動知識生產從“靜態傳授”轉向“生態響應”，助力教育與社會需求相協同。近年來，湖南結合《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，積極構建以需求為導向的學科體系，聚焦工程機械、軌道交通等優勢產業培育新興交叉學科、強化產學研協同創新，取得一定實效。但仍存在部分傳統學科轉型滯后、動態適配機制與前沿技術迭代尚未形成深度共振等問題。鑒于此，應直面人才培養與產業需求的結構性矛盾，通過分類推進本碩博人才培養模式改革，構建“需求牽引、精準對接”的學科動態調整體系。

一是本科教育應實施“基礎+產業”雙軌制。前兩年強化數理基礎與人文素養教育，提升學生對通識性知識和專業大類基礎性知識的掌握度；設立“學科動態調整委員會”，運用人工智能實時分析我省重點產業鏈人才需求，生成學科調整建議清單，在后兩年根據產業實際需求與學生意愿，將學生分流至細化專業，形成精準化對接模式。二是碩士培養須注重科研能力與實踐能力的綜合提升。依據我省“4×4”現代化產業體系建設需要，優先增設智能制造、新能源裝備、生物醫藥等戰略新興領域碩士點；加強對學位點的動態監測與預警，實施學位點“有限授權”機制，新設碩士點應在3年內通過學科貢獻度評估，未達標者撤銷授權，以此淘汰與產業適配度低、就業率持續偏低專業。三是博士培養應聚焦戰略性科學家梯隊建設。立足湖南實際，放眼國家重點產業，優先支持現代農業、大健康、新能源等領域博士點建設；重視博士培養模式創新，著力打造由院士帶頭、產業首席科學家參與的聯合培養工作站，允許用技術攻關成就、創新產品迭代代替學術論文發表。

加快重點領域技術技能人才培養，完善人才“全周期”發展生態

技術技能人才是推動科技創新和產業發展深度融合的重要主體，對于助力高質量發展具有不可或缺的作用。著眼重點領域技能人才缺口，加大急需緊缺職業人才培養力度，有助于破解“設備等人”“項目停擺”等發展梗阻。近年來，湖南堅持把職業教育融入經濟發展大局，多措并舉培養了一大批具有高超技藝和精湛技能的人才，但依然存在橫向銜接和縱向貫通的培養渠道亟待優化、部分課程設置相對滯后、產教融合不夠緊密等問題，應繼續深化構建“職教-產業”共生體系，打造“技能湘軍”品牌。

一是健全重點領域職業技能培訓制度。深入實施“十四五”職業技能培訓規劃和技工教育“十四五”規劃，聚焦重點領域，著力打造一支大規模、結構合理且素質出眾的高技能人才隊伍，繼續辦好“楚怡杯”等職業院校技能競賽，以賽促教、以賽促學，探索專業技能人才培養新模式、新機制、新路徑；大力建設數字職教平臺，推動職業院校與龍頭企業形成合作關系，開發專業特色鮮明的虛擬仿真實訓系統，將企業用人標準反向注入課程設計，實現教學場景與生產現場雙向映射。二是推動職業技術教育體系改革。深化重點領域產教融合、校企合作推行“校企雙導師制”，鼓勵各重點產業主動將發展需求嵌入院校課程設置和人才培養；通過構建“1+X”證書制度，暢通技術技能人才成長通道，貫通職業教育人才培養體系。三是實施“技能湘軍”培育計劃。圍繞工程機械、軌道交通裝備等世界級產業集群，建立省級產教融合實訓基地，推動“四鏈”深度融合；推行技能人才評價結果跨企業、跨區域互認，拓寬技能人才成長通道，推動“湖南工匠”走向全球。

深化“政產學研用”協同育人，加強政策保障與制度創新

深化“政產學研用”協同育人，是教育現代化與產業升級耦合共生的關鍵路徑，有利于打破傳統教育與產業需求的“單向度”傳導壁壘，為經濟高質量發展提供可持續智力動能。近年來，湖南在“政產學研用”協同方面取得顯著成效，依托“雙進雙轉”機制促成大批校企合作項目成功落地，推動北斗、工程機械等千億級產業集群發展，培育了眾多新興領域人才。但仍存在科技成果轉化不通暢、政策體系針對性不強、區域資源分布不均等問題，應通過加強政策保障與制度創新，破解協同育人困局，優化“四鏈融合”生態系統。

一是完善產教融合激勵制度。出臺專項政策，明確政府、高校、企業在產教融合中的職責，設立專項資金支持協同育人項目；打造“產教融合貢獻度排行榜”，對于在協同育人方面表現優異的企業，政府可通過稅收優惠、用地保障、金融支持等適當給予政策傾斜；將科研成果轉化考核列為高等院校年度績效考核重要內容，科研成果轉化的部分收益可直接獎勵研發團隊。二是打造“政產學研用”融合平臺。集中建設研發中心、產業學院、孵化基地，吸引高校、企業、科研機構入駐，形成科創平臺集群；政府主導成立產業聯盟，整合行業龍頭、高校、科研機構資源，聯合制定人才培養標準與認證體系；搭建“政產學研用”融合數字化平臺，通過匯聚企業需求、教育資源、科研力量、市場應用等多方資源，實現協同育人體系中各方的精準對接，同時集成覆蓋前沿產業領域的課程資源、實踐項目、遠程實訓功能，實現人才培養和產業創新的良性循環。三是構建企業主導的協同育人體系。破除“校熱企冷”“合而不深”等痼疾，推動企業以“用”為導向，通過“揭榜掛帥”等機制吸引高校科研團隊參與技術攻關，實現科研成果向市場化、應用化轉化；鼓勵大中小企業參與協同育人，分類推進其與各層次院校的深度合作，形成龍頭企業與一流高校聚焦高精尖技術突破、中小企業結合特色院校推動應用型技術創新的良好格局。

建設新型教育智庫，促進教育、人才、產業、創新有效銜接

教育智庫擔負著服務教育強國建設的重大使命，有利于推動形成智力資本與治理效能的正向反饋循環。近年來，湖南在建設新型教育智庫方面取得了顯著進展，但仍需破除研究合力不足、供需匹配精度較低等痼疾。要緊緊圍繞實現“三高四新”美好藍圖，以數據驅動、跨界協同為核心，構建“需求精準對接-資源高效配置-成果快速轉化”的全鏈條支撐體系，著力打通新型教育智庫建設“最后一公里”。

一是打造“教育產業大腦”。集成全省高校學科數據、企業用工數據、技術專利數據，建立教育供給與產業需求的動態匹配模型；構建“四鏈融合監測平臺”，實時追蹤教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈耦合度，量化評估銜接效能。二是完善管理制度和激勵機制。打造完整高效的領導班子體系和管理成員體系，明確日常管理制度和評估標準，穩步推進智庫建設；設立省級教育智庫獎勵專項，采用“政府引導+社會資本+成果分成”模式，支持重大課題研究，重點支持“卡脖子”技術攻關，加大對取得先進成果團隊的獎勵力度。三是創新組織結構。成立岳麓產教融合智庫聯盟，整合中南大學、湖南大學等高校智力資源，中聯重科、三一重工等企業實踐場景以及湘江實驗室等科研平臺，形成“政產學研金”一體化架構；推動建設“長江中游教育智庫聯盟”，與武漢光電子、合肥量子信息等產業集群建立人才共育、技術共享機制。

（作者分別系中南大學馬克思主義學院教授、湖南省當代中國馬克思主義研究中心中南大學基地研究員；湖南省當代中國馬克思主義研究中心中南大學基地特約研究員）