中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》、教育部2023年印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，都要求學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)、以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華美育精神，以浸潤作為美育工作的路徑，將美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，發(fā)揮提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能。《湖南省邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施方案》自2014年春季實(shí)施以來，每年選派義務(wù)教育階段支教教師約1300人到全省51個“三區(qū)”縣支教，有效緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y緊缺、優(yōu)秀師資不足等問題，有力推進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的美育浸潤行動。

湖南“三區(qū)”美育支教以美育浸潤學(xué)生、浸潤教師、浸潤學(xué)校為宗旨，將優(yōu)質(zhì)美育資源和先進(jìn)教育理念帶到“三區(qū)”學(xué)校，助力加強(qiáng)美育師資建設(shè)、改善美育浸潤環(huán)境、開發(fā)本土美育課程、加強(qiáng)學(xué)科美育浸潤，推動美育在這些地區(qū)普及發(fā)展，取得了一定成效。與此同時，“三區(qū)”美育支教也存在選派機(jī)制有待完善、示范作用難以發(fā)揮、工作成效亟需鞏固、評價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)等問題。當(dāng)前，應(yīng)通過建立健全支教相關(guān)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)“三區(qū)”學(xué)校美育浸潤行動。

探索多元支教機(jī)制。隨著我省義務(wù)教育階段學(xué)校化解大班額政策落地落實(shí)，各校美育師資較為緊張。為保證“三區(qū)”支教助力學(xué)校美育浸潤行動的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)探索多元化支教方式。在持續(xù)為51個受援“三區(qū)”學(xué)校開展送教、送研、送培活動的同時，可邀請省內(nèi)教研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)美育名師前往“三區(qū)”學(xué)校進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，通過講座、觀摩課等形式，助推“三區(qū)”美育教師提升教學(xué)技能。也可由發(fā)達(dá)縣（市、區(qū)）相對固定支援欠發(fā)達(dá)縣（市、區(qū)）學(xué)校美育浸潤行動、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校相對固定支援薄弱學(xué)校美育浸潤行動。同時充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，積極推進(jìn)線下線上聯(lián)動，提升優(yōu)質(zhì)美育資源共用共享效益。

健全選拔派出機(jī)制。科學(xué)制定選派計(jì)劃。根據(jù)過去10年我省平均每年選派約1300名支教教師的做法，結(jié)合“三區(qū)”學(xué)校實(shí)際需求，保持每年1300—1500人的選派計(jì)劃，其中音樂、美術(shù)類美育教師計(jì)劃不低于20％。加大組織宣傳力度。各級教育行政部門應(yīng)通過官網(wǎng)、微信、公眾號等各類平臺公告支教計(jì)劃、受援學(xué)校與學(xué)科、選派標(biāo)準(zhǔn)與要求、支教待遇與優(yōu)惠政策、考核評價(jià)辦法等。派出學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對美育教師的宣傳動員。嚴(yán)格資格審查。各級教育行政部門和派出學(xué)校應(yīng)秉持嚴(yán)格的選拔原則，確保所選派的教師具備良好的師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、奉獻(xiàn)精神等。選派方、受援方及支教教師本人三方應(yīng)簽訂工作協(xié)議，明確支教期限、工作內(nèi)容、考核評價(jià)等事項(xiàng)，保障支教工作順利進(jìn)行。

構(gòu)建鞏固提質(zhì)機(jī)制。只有責(zé)任到校，才能持續(xù)推進(jìn)“三區(qū)”學(xué)校美育浸潤行動，應(yīng)建立派出學(xué)校與受援學(xué)校相對穩(wěn)定機(jī)制，美育支教教師、派出學(xué)校、受援學(xué)校應(yīng)與兩地藝術(shù)機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成多方聯(lián)動推進(jìn)美育浸潤行動的工作格局。美育支教教師應(yīng)通過“傳幫帶”方式，提升當(dāng)?shù)孛烙處煹膶I(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，使之成為推進(jìn)當(dāng)?shù)孛烙櫺袆拥闹髁姟Ｂ鋵?shí)美育支教教師“回頭看”機(jī)制，美育支教教師完成支教任務(wù)后定期到支教學(xué)校工作一定時間，對其美育浸潤行動繼續(xù)予以支持幫助。此外，派出學(xué)校、受援學(xué)校應(yīng)積極籌措資金，確保美育浸潤行動有穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來源。

完善評價(jià)激勵機(jī)制。完善美育支教教師管理機(jī)制。對支教教師的管理，以受援學(xué)校為主、派出學(xué)校為輔。受援學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對美育支教教師師德師風(fēng)、勞動紀(jì)律、工作生活等管理，切實(shí)關(guān)心愛護(hù)他們。改進(jìn)考核評價(jià)機(jī)制。對美育支教教師的考核評價(jià)，以派出學(xué)校為主、受援學(xué)校為輔。派出學(xué)校應(yīng)派出專門的考察小組，在受援學(xué)校對美育支教教師進(jìn)行全面考察、做出客觀公正評價(jià)。完善激勵機(jī)制。教育行政部門和派出學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)支教教師優(yōu)惠政策，在職稱評定、職務(wù)晉升等方面向美育支教教師傾斜，對表現(xiàn)突出者給予表彰獎勵，激勵更多美育教師參與支教。

【作者系湖南省教育科學(xué)研究院副研究員。本文為湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“鄉(xiāng)村中小學(xué)美育教師專業(yè)發(fā)展研究”（XJK23BJSF028）階段性成果】