《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確提出，要“讓科學家同時成為教育家，充分發(fā)揮科學家在人才培養(yǎng)中的重要作用，將教育家精神、科學家精神、工匠精神等相融匯，提升教書育人質量”。高校教師作為教育家精神、科學家精神、工匠精神這“三種精神”的重要承載者和傳播者，應以“躬耕教壇、強國有我”的執(zhí)著、“求真務實、無畏創(chuàng)新”的追求、“為黨育人、為國育才”的情懷，將踐行“三種精神”融會貫通起來，大力培育和造就一代代可堪大用的棟梁之材。

躬身踐行教育家精神，爭做傳道授業(yè)、釋疑解惑的“大先生”

高等教育的成效事關國家發(fā)展、民族未來，事關中國特色社會主義前途命運。高校教師躬身踐行教育家精神，應以陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠、于漪“一輩子做教師，一輩子學做教師”的謙卑去當教師、做典范。堅持以學術造詣啟迪智慧，將人才培養(yǎng)置于教學科研的關鍵環(huán)節(jié)，毫無保留地將自己所學所能教授給學生，努力將完善大學生知識結構與培養(yǎng)其創(chuàng)新能力結合起來，最大程度提升大學生專業(yè)能力、激發(fā)其創(chuàng)新潛力，使大學生的專業(yè)素養(yǎng)和水平更好滿足國家發(fā)展所需、社會進步所需；堅持以人格魅力感染學生，將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導廣大高校學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，使當代大學生的個人追求始終與黨的主張、人民需要、國家發(fā)展同心同向。

躬身踐行科學家精神，爭做探索創(chuàng)新、勇攀高峰的“大先生”

高校是教育、科技、人才的集中交匯點，如果一個高校教師只搞教學、不搞科研，那么其教學水平注定難有亮點，學術造詣也難以升華，學術生命更難以長久。因此，高校教師應將科學家精神視為學術生命的靈魂，努力實現(xiàn)科研與教學的雙向滲透、共同進步。像萬步炎那樣，“國家每一次給我的科研任務，我都盡我最大的努力，把它做到極致，做到最好”，像鐘揚那樣，“歷經十六年的跋涉，將高原作為論文的舞臺，書寫著對科學的熱愛與執(zhí)著”，努力成為高校教師踐行科學家精神的旗幟。一方面，高校教師應堅守學術倫理，堅持以“坐冷板凳精神”對抗功利主義、以國家戰(zhàn)略需求為導向、以前沿科技發(fā)展為引領、以學校學科優(yōu)勢為基礎，通過創(chuàng)造性研究和創(chuàng)新性實驗不斷拓展知識邊界，進而造就更多新的領域、理論和技術，并推動科研成果向現(xiàn)實生產力轉化。另一方面，應努力將科研成果轉化為教學案例，深度激發(fā)學生探索欲，培養(yǎng)批判性思維，讓科學家精神的“金種子”在大學生中落地生根。同時積極響應時代號召，堅持在一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)上發(fā)力，鼓勵和引導大學生聚焦關鍵共性技術、前沿引領技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術等領域，突破技術瓶頸、穿透思維壁壘、推動原始創(chuàng)新。

躬身踐行工匠精神，爭做敬業(yè)奉獻、精益求精的“大先生”

工匠精神強調精益求精、追求卓越，既是高校校園文化建設的重要組成部分，更是高校教師提升教學與科研質量的實踐哲學，不論是打磨一堂專業(yè)課程、攻克一個科研難題，還是培養(yǎng)一名學生、干出一番事業(yè)，皆需懷揣匠人之心，多一些從容不迫、舒緩持重的心態(tài)，少一絲急功近利、焦躁不安的情緒。一方面，高校教師應以工匠精神磨煉自身，視專業(yè)為“骨肉”、視備課為“手藝”、視課堂為“作品”，以匠人之心反復打磨，通過精細化的教學設計、創(chuàng)新性的教學方法、持續(xù)性的改進提升，將嚴謹治學的科學家精神與精益求精的工匠態(tài)度轉化為日常教學規(guī)范，努力追求每一環(huán)節(jié)的完美、實現(xiàn)每一領域的突破。另一方面，應以工匠精神打磨學生，堅持把因材施教和全面培養(yǎng)結合起來、把個體成長和社會進步貫通起來，引導學生在追求卓越中涵養(yǎng)工匠精神，為社會儲備更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。高校教師還應以工匠精神扎根實踐、服務社會，探索與企業(yè)共建“雙師型”團隊，全面打通專業(yè)技術與產業(yè)發(fā)展的轉化途徑，破解技術難題、促進技術升級，推動實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈的有機銜接。

德高為師，身正為范。“三種精神”并非孤立存在，而是相輔相成、相互促進。新時代高校教師應大力倡導并踐行“三種精神”，始終將情懷與理性的統(tǒng)一、創(chuàng)新與堅守的平衡、宏觀視野與微觀耕耘的結合系于一體，做到心無旁騖深耕專業(yè)教學、百折不撓勇攀科研高峰、不遺余力培育高新人才，爭做腳踏實地的教育家、實踐真理的科學家、懷揣情懷的大工匠，努力培養(yǎng)出更多“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人，為中華民族偉大復興提供堅實的人才支撐。這既是高校教師的職業(yè)使命，更是對“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”這一時代命題的莊嚴回答。

【作者均系湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院教師、湘江理論社科普及基地特約研究員。本文為第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目“新時代職業(yè)院校數(shù)字媒體技術專業(yè)領域團隊教師教育教學改革創(chuàng)新與實踐”（ZH2021120201）研究成果】