李儉 中央宣傳部原政研所研究員

　　2019年5月13日，中共中央政治局召開會(huì)議，決定從6月開始，在全黨自上而下分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這是黨的十八大以來，繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育之后，又一次的黨內(nèi)重要教育，對(duì)于加強(qiáng)新時(shí)代黨的建設(shè)具有極為重要的作用。我們將以講好黨課為切入點(diǎn)，從講好黨課是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、有著重要意義、必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n、務(wù)須注重效果四個(gè)方面出發(fā)，深入闡述如何切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。

　　一、講好黨課是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

　　“不忘初心、牢記使命”主題教育的形式、路徑、方法多種多樣，其中就包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定要講黨課、講好黨課。實(shí)際上，在平素的黨內(nèi)教育過程中，講黨課也是必不可少的活動(dòng)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　黨的十八屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》規(guī)定，“堅(jiān)持‘三會(huì)一課’制度……堅(jiān)持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度”。習(xí)近平總書記在全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨建工作會(huì)議上指出，“企業(yè)黨組織‘三會(huì)一課’要突出黨性鍛煉。要讓支部成為團(tuán)結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘。”2018年9月，中共中央政治局召開會(huì)議審議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》，第五章第十六條規(guī)定，“黨支部應(yīng)當(dāng)組織黨員按期參加黨員大會(huì)、黨小組會(huì)和上黨課，定期召開黨支部委員會(huì)會(huì)議。‘三會(huì)一課’應(yīng)當(dāng)突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，以‘兩學(xué)一做’為主要內(nèi)容，結(jié)合黨員思想和工作實(shí)際，確定主題和具體方式，做到形式多樣、氛圍莊重。”

　　講黨課是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是加強(qiáng)黨員思想作風(fēng)建設(shè)的有效途徑。在井岡山革命時(shí)期，面對(duì)殘酷的環(huán)境和浴血的斗爭(zhēng)，一部分人產(chǎn)生了“紅旗到底還能打多久”的疑問。1929年底，毛澤東同志在黨員大會(huì)上借用明代張居正的“星星之火，可以燎原”闡述中國(guó)革命的前途。1930年1月，《星星之火，可以燎原》一文正式發(fā)表。

　　延安時(shí)期，毛澤東、周恩來、董必武、張聞天、劉少奇、陳云等中央領(lǐng)導(dǎo)同志都給黨員講黨課，還到院校作過重要報(bào)告或演講。毛澤東同志寫下的《為人民服務(wù)》《紀(jì)念白求恩》《愚公移山》《反對(duì)自由主義》等光輝篇章，實(shí)際上就是給全黨寫下的黨課教材，至今依然熠熠生輝。

　　習(xí)近平同志在擔(dān)任浙江省委書記期間，多次進(jìn)高校與大學(xué)生面對(duì)面論形勢(shì)、講政策，回答現(xiàn)場(chǎng)提問，推心置腹地暢談理想人生、勵(lì)志修身、學(xué)以報(bào)國(guó)，讓學(xué)子們不僅解疑釋惑，也懂得了很多做人、做事、做學(xué)問的道理。擔(dān)任總書記以后，他特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“三會(huì)一課”的基本制度，還身體力行，積極參加黨小組的生活會(huì)，并面向全黨講黨課。

　　在我們黨8900多萬黨員中，有48%的黨員擁有大專以上學(xué)歷，45歲以下的黨員有3947萬，占比達(dá)到了44%。這些數(shù)字說明了很多問題，45歲以下的黨員基本上都是伴隨著改革開放而生而長(zhǎng)，他們的思想觀念、價(jià)值取向與老同志不盡相同；近一半黨員的學(xué)歷都很高，說明他們的知識(shí)層面與老同志不同，觀察思考問題的角度也可能不盡相同。這些都給黨員教育、“三會(huì)一課”帶來了很多新情況。我們特別要看到，中央巡視組在對(duì)央企的巡視過程中發(fā)現(xiàn)，黨的建設(shè)弱化、淡化、虛化、邊緣化的問題既相當(dāng)普遍，又十分嚴(yán)重。事實(shí)上，這些問題不僅是央企有，在相當(dāng)一些單位，包括部委黨組和事業(yè)單位中都不同程度地存在。

　　弱化，主要是黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)不落實(shí)。有的黨組織法定地位不落實(shí)、職權(quán)不明晰、作用難發(fā)揮；有的黨組織在重大問題的決策上有名無實(shí)，說不上話、插不上手、把不了關(guān)；有的單位以黨政聯(lián)席會(huì)、總經(jīng)理辦公會(huì)取代黨委會(huì)研究決定“三重一大”事項(xiàng)，黨委會(huì)不研究改革發(fā)展重大問題；有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任、“一崗雙責(zé)”責(zé)任當(dāng)作口號(hào)；有的只記得自己是這個(gè)“總”、那個(gè)“長(zhǎng)”，熱衷于把自己當(dāng)成“老板”，只講權(quán)力，不講責(zé)任；有的獨(dú)斷專行，違規(guī)決策、盲目決策；有的甚至對(duì)黨的政策規(guī)定陽(yáng)奉陰違，做“兩面人”。

　　淡化，主要是指對(duì)黨建工作不過問、不研究。有的黨組織很少研究黨建工作，有的單位新設(shè)公司、合資企業(yè)沒有黨組織，出現(xiàn)“有黨員無組織”的情況。一些黨組織生活不健全，不按規(guī)定召開黨代會(huì)，不開民主生活會(huì)，有的黨員不按時(shí)交黨費(fèi)、不過組織生活。

　　虛化，就是從嚴(yán)治黨不力。有的單位黨管干部不落實(shí)，選人用人不講規(guī)矩，有的“帶病提拔”，有的搞“裙帶關(guān)系”。有的單位在執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神時(shí)搞變通、打折扣，“四風(fēng)”問題禁而不絕、邊反邊犯；有的干部頂風(fēng)違紀(jì)，查處追責(zé)不夠。

　　邊緣化。多年來，某些專家學(xué)者、“公知大V”們竭力散布似是而非的謬論，把黨要管黨變成“黨只管黨”，把黨政分工變成“黨政分開”。想想看，作為執(zhí)政黨的共產(chǎn)黨若是只管自己，別的什么都不管，會(huì)帶來什么結(jié)局?黨政分開對(duì)共產(chǎn)黨又意味著什么?正是在這些邊緣化共產(chǎn)黨的言論中，黨的建設(shè)被甩在了一邊。有的單位黨務(wù)人員配備不足，力量不強(qiáng)，還長(zhǎng)期得不到解決；有的甚至把黨務(wù)政工崗位當(dāng)成了“退休中轉(zhuǎn)站”“干部安置所”，出現(xiàn)了老黨員、老勞模、老軍轉(zhuǎn)、老病號(hào)“四老”做黨務(wù)的嚴(yán)重局面；有的黨務(wù)人員待遇普遍低于同級(jí)管理人員。

　　此外，我們黨還面臨著四大考驗(yàn)，即執(zhí)政的考驗(yàn)、改革開放的考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)、外部環(huán)境的考驗(yàn)；同時(shí)還面臨著四重危險(xiǎn)，即精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)。

　　面對(duì)上述種種情況，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，切切實(shí)實(shí)堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，講好黨課就顯得十分重要與必要。在大范圍普遍性教育比較鮮見的情況下，領(lǐng)導(dǎo)講黨課就成為了我們黨黨員教育的重要路徑。在我們黨的政治生活中，講黨課已經(jīng)從優(yōu)良傳統(tǒng)演進(jìn)成基本制度，成為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)基本職責(zé)，一種基本功夫。既然是基本制度，就必須堅(jiān)守；既然是基本職責(zé)，就必須忠于職守；既然是基本功夫，就必須精心練就。

　　二、講好黨課具有重要意義

　　(一)講好黨課具有多重意義

　　第一，有利于樹立黨員領(lǐng)導(dǎo)的良好形象。現(xiàn)在，各單位的知識(shí)分子有很多，包括很多大學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)，是同知識(shí)分子、下屬或群眾交流的一種良好形式，既能夠傳達(dá)知識(shí)、政策或任務(wù)，又能夠展示領(lǐng)導(dǎo)的能力和才華。上課的本質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)親力親為，直接交流，多講“接地氣”的話，多講大家關(guān)心的事。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該像對(duì)待親朋好友那樣對(duì)待下屬，在言談舉止上給予下屬充分的尊重、信賴、理解、寬容，虛心接受批評(píng)，關(guān)心下屬的學(xué)習(xí)生活，為他們排憂解難，讓他們感受到心與心的交互、人與人的平等，實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，樹立一種親民的形象。

　　第二，有利于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)。上課就要備課，備課就需要廣泛收集資料、系統(tǒng)整理知識(shí)、深入思考問題、精心準(zhǔn)備課件等等。這個(gè)備課的過程就是一個(gè)促學(xué)的過程，因?yàn)閭湔n往往很難由他人來代勞。講話容易講課難，一些領(lǐng)導(dǎo)同志在講臺(tái)上不一定會(huì)講課，因?yàn)橹v話常常是“照本宣科”，講課則是“能力輸出”。講課也是一個(gè)提升語(yǔ)言能力的過程，通過多講課，領(lǐng)導(dǎo)干部就可能成為演說家了。

　　第三，有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一般來講，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部有著豐富的理論修養(yǎng)、較高的站位、較好的政策解讀能力和獨(dú)特的人生體驗(yàn)，能夠深入淺出地剖析經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過講課滿足基層黨員的理論需求和發(fā)展需要；按照黨員喜歡聽、容易懂的方式深入講解，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、風(fēng)趣新穎的形式活躍教學(xué)氛圍，啟發(fā)大家思考；課上積極回應(yīng)黨員提出的問題，實(shí)現(xiàn)雙向交流互動(dòng)，增強(qiáng)授課的針對(duì)性。相比之下，領(lǐng)導(dǎo)講黨課的效果要比一般政治課好得多，更有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一堂好的黨課可以讓人強(qiáng)信仰、知得失、明是非，終身受益。

　　(二)講好黨課要破除思想障礙

　　前些年，由于黨的建設(shè)意識(shí)淡化，領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)講黨課并非常態(tài)化，在少數(shù)地方和單位還不同程度地存在忽視黨課的問題：有的認(rèn)識(shí)不足不想講，虛于應(yīng)付，敷衍了事；有的能力不足不會(huì)講，要么照著稿子，一念了之，要么拿著文件，開成部署會(huì)；有的知識(shí)不足不敢講，面對(duì)復(fù)雜的思想問題輕描淡寫，面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題一帶而過。凡此種種不僅使嚴(yán)肅的黨內(nèi)組織生活走了形式，還使學(xué)習(xí)教育的效果打了折扣。通過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還有著一些思想障礙：

　　一是高傲心態(tài)驅(qū)使，不愿講。講話與講課有很大不同。某些領(lǐng)導(dǎo)擅長(zhǎng)也喜歡講話、做報(bào)告，是因?yàn)槟罡遄邮×Γ梢跃痈吲R下打官腔、頤指氣使耍威風(fēng)；到基層講黨課，念稿子黨員要打瞌睡，打官腔黨員會(huì)噓聲一片，耍威風(fēng)黨員可能會(huì)離場(chǎng)。這樣一來，某些黨員領(lǐng)導(dǎo)就不情愿到基層講課了。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)放下架子身段，以父母心、兄長(zhǎng)情，像一名普通教師那樣面對(duì)我們的黨員，努力營(yíng)造平等、尊重、包容、開放的教學(xué)氛圍，在春風(fēng)化雨的講課中，使廣大黨員收獲學(xué)識(shí)，點(diǎn)撥、啟發(fā)思想，拉近距離，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部之幸。

　　二是畏難情緒阻擋，害怕講。在信息社會(huì)迅猛發(fā)展、多元文化相互交融的今天。黨員，特別是年輕黨員對(duì)東西文化的激蕩、理想與現(xiàn)實(shí)的反差所帶來的種種問題，普遍感到迷茫和無所適從，“80后”“90后”黨員與年長(zhǎng)者的代溝問題也比較突出。于是，某些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部便對(duì)講課表示畏難，擔(dān)心既講不清楚，還有損自身形象。實(shí)際上，這是回避矛盾的一種鴕鳥心態(tài)。“80后”“90后”黨員固然有著與眾不同的一面，但也絕非異類，只要我們能循循善誘、耐心開導(dǎo)，他們也同樣會(huì)更優(yōu)秀。

　　三是膽怯意識(shí)作祟，不敢講。一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以不敢講黨課是出于怯場(chǎng)，害怕脫稿，講大道理害怕黨員不愿聽，不講大道理又怕偏離了方向，老生常談害怕黨員反感，不講常識(shí)又怕沒有效果，講傳統(tǒng)也怕黨員不愿聽，講新知識(shí)又怕班門弄斧，這都是不自信的表現(xiàn)。事實(shí)上，只要認(rèn)真、精心備課，憑著自己長(zhǎng)期的歷練就不愁講不好。我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該有這樣的自信。

　　四是本領(lǐng)不強(qiáng)，不善講。有的黨組織負(fù)責(zé)的同志疏于學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，或忙于日常工作，或忙于應(yīng)酬，因而本領(lǐng)不強(qiáng)，不善于講黨課。

　　總之，我們要從堅(jiān)持黨內(nèi)政治生活的規(guī)定，堅(jiān)持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的高度，切實(shí)明確講好黨課的重要意義，有責(zé)必守，守則必優(yōu)，切實(shí)講好黨課。

　　三、講好黨課必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n

　　毛澤東同志教導(dǎo)我們“不打無準(zhǔn)備之仗”，講黨課亦如此，決不能倉(cāng)促上陣、臨陣磨刀。黨組織負(fù)責(zé)人要主動(dòng)講課、自己備課。要想講好黨課，必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一，搞好調(diào)研是基礎(chǔ)。1930年，毛澤東同志在《反對(duì)本本主義》一文中寫下了著名論斷——“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。人人都有話語(yǔ)權(quán)，黨組織負(fù)責(zé)人的發(fā)言則更要具有權(quán)威性，其基礎(chǔ)就是要事先做好調(diào)查研究，在講課之前一定要沉到基層，深入黨員群眾之中，掌握第一手資料，找準(zhǔn)黨課的切入點(diǎn)。如果把脈不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)黨課的思考、準(zhǔn)備變成被動(dòng)應(yīng)付、簡(jiǎn)單了事的過程，黨課就變成了“給大家念念稿子”。這樣的黨課，不僅效果達(dá)不到預(yù)期，還會(huì)適得其反。

　　調(diào)查研究中，我們一定要對(duì)黨組織內(nèi)的黨員們想什么、為什么想、怎么想的做到了如指掌，聯(lián)系實(shí)際，貼近基層，以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，厘清基層黨組織存在的問題，摸準(zhǔn)黨員的心理需求，找對(duì)解決策略和路徑，使黨課能夠?qū)ΠY下藥解決問題，引起共鳴，收到效果，這就是講好黨課的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，我們講黨課也一定要盯著問題去講。

　　第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是保證。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不是指授課前的臨陣磨刀，而是指隨時(shí)都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)時(shí)爆炸、知識(shí)日益更新的時(shí)代，我們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。《平語(yǔ)近人——習(xí)近平用典》的《勸學(xué)篇》系統(tǒng)闡述了為何學(xué)、如何學(xué)、學(xué)什么的問題。習(xí)近平總書記是最愛學(xué)習(xí)的。他在梁家河下鄉(xiāng)七年，讀了很多很多的書，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后也一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)要講究方式方法。《中庸·禮記》中講的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”指的是，博學(xué)即學(xué)習(xí)要廣泛涉獵，審問即有針對(duì)性地提問請(qǐng)教，慎思即學(xué)會(huì)周全地思考，明辨即形成清晰的判斷力，篤行即用學(xué)習(xí)得來的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)，不該是說起來重要，忙起來不要，興頭上來學(xué)一陣，興頭一過丟一邊的。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要活到老、學(xué)到老，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　第三，定好主題是關(guān)鍵。黨課就要有“魂”，“魂”就是主題，是堅(jiān)定立場(chǎng)，宣傳黨的宗旨，把黨的路線方針政策送到全體黨員之中，送入千家萬戶。黨課的主題，既來自上面，也來自下面，也就是“接天線、連地線”，將來自上面的部署與下面的需求相結(jié)合。只有做透領(lǐng)會(huì)文章、做足結(jié)合文章，把中央精神與實(shí)際緊密結(jié)合起來，多踩“實(shí)地”，多講實(shí)情，力求清清楚楚、明明白白，才能讓基層黨員聽得懂、學(xué)得會(huì)、照著做。

　　“黨課姓黨”，要立場(chǎng)鮮明，必須堅(jiān)持講政治、守原則、把握分寸，做到適當(dāng)、恰當(dāng)，始終維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持用馬克思主義基本原理分析現(xiàn)象，用黨的基本路線、基本理論、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)和基本要求闡明觀點(diǎn)、分析問題。

　　我們?cè)趥湔n、講黨課的時(shí)候，一定不能脫離主題。一是要因人而異，即根據(jù)黨員群體行業(yè)特點(diǎn)、文化程度等方面的差別，選好主題，“對(duì)號(hào)入座”；二是要因事而異，即著眼于黨的建設(shè)或體制機(jī)制改革等重大問題，通過講黨課的形式解疑釋惑，統(tǒng)一思想；三是要因需而異，即堅(jiān)持“缺什么補(bǔ)什么”的原則，緊扣黨員群眾需要什么知識(shí)、提高何種能力、解決什么問題，選取對(duì)應(yīng)的黨課內(nèi)容。不能為活躍氣氛而信口開河，把不成熟的觀點(diǎn)帶上講臺(tái)；不能為顯擺消息靈通，就拿所謂的“內(nèi)部新聞”作為談資，傳播小道消息；更不能嘩眾取寵，杜絕庸俗、低俗、媚俗。這就要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握從中央到地方各級(jí)工作的新提法、新解讀。

　　第四，豐富資料是要害。俗話說得好，要給人一碗水，自己要有一桶水。這桶水不能靠臨時(shí)掘井，需要平時(shí)積攢，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們講黨課也是如此。習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上作出重要講話，對(duì)宣傳思想工作者提出要增強(qiáng)“四力”，即腳力、眼力、腦力、筆力，這同樣適合用所有黨務(wù)工作者。

　　備課的豐富資料從哪里來?同樣不能靠臨陣磨刀，而全在日積月累。一是勤練腿功，頻調(diào)查。常坐辦公室，凳子腿下很難產(chǎn)生題材與素材。二是勤練眼功，細(xì)觀察。茅盾說過：“采集之時(shí)，貪多務(wù)得，要跟奸商一般……只要是可稱為‘貨’的，便囤積，不厭其多。”三是勤練耳功，留心聽。四是勤練嘴功，多詢問。五是勤練腦功，善聯(lián)想。總之，收集、占有材料，要像一個(gè)貪婪的商人，有海量，有用沒用先拿來，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”。

　　搜集材料的過程中，我們還要注意選擇一些經(jīng)典案例、先進(jìn)典型，特別是本單位或本系統(tǒng)的典型，用身邊人教育身邊人是最有說服力的。先進(jìn)典型是有形的正能量，是鮮活的價(jià)值觀。我們要通過黨課，加大宣傳力度，讓典型事跡廣為人知、深入人心；讓黨員干部率先帶頭，讓典型進(jìn)班子、到干部；推進(jìn)全員學(xué)習(xí)，讓典型效益最大化；變形似為神似，讓典型精神深深扎根。

　　四、講好黨課務(wù)須注重效果

　　講黨課，不在形式，重在效果。效果不好的黨課，不如不講。“沒有最好，只有更好”，既然要講，就要追求更好的效果。怎樣提高黨課的效果?我們必須把握好幾個(gè)關(guān)鍵：

　　第一，自身正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講黨課的多是各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，如果“帶病講課”，極有可能是臺(tái)上你講、臺(tái)下講你，不僅增加不了正能量，還要增加負(fù)能量。因此，自身不正就不要講黨課，先將自身清洗干凈再講黨課，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終都應(yīng)該清清白白做人，干干凈凈為官，踏踏實(shí)實(shí)做事。這不單是為了講好黨課，更是為了事業(yè)、單位、家庭以及自身。

　　其身要正，重在修養(yǎng)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須把修養(yǎng)和修身作為終身必修課，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，自覺修心，堅(jiān)持修為，不斷提高覺悟、品格、認(rèn)知、境界，努力成為黨和人民需要的好黨員、好干部。一是理論修養(yǎng)要“精”，二是政治修養(yǎng)要“強(qiáng)”，三是道德修養(yǎng)要“高”，四是紀(jì)律修養(yǎng)要“嚴(yán)”，五是作風(fēng)修養(yǎng)要“實(shí)”。黨員修養(yǎng)關(guān)鍵是修心。黨員修心應(yīng)從修志、修行、修德三個(gè)方面的要求做起，不斷使自己的心靈思想進(jìn)入新高度、新境界。

　　講臺(tái)既是大課堂，也是大考場(chǎng)。黨課講得好不好，檢驗(yàn)著領(lǐng)導(dǎo)干部的思想水平、政治水平、思辨水平和學(xué)習(xí)水平。領(lǐng)導(dǎo)干部只有把使命擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把思想和工作擺進(jìn)去，才能講出滿堂彩。

　　第二，內(nèi)容新。求新求異是受眾的普遍心理，大家聽講課的心理期望也是如此，這就要求我們善于提煉思想觀點(diǎn)，善于分析問題，透過現(xiàn)象洞察本質(zhì)。講黨課要多講自己的真知灼見，避免那種云山霧罩式的“彎彎繞”和裝點(diǎn)門面的大話、空話，要把自己在獨(dú)立思考中獲得的真知奉獻(xiàn)給大家。

　　博采眾長(zhǎng)才能開好新篇。講黨課要注重形成自己的思想，要把黨課講出新意，就不能老生常談，人云亦云。要用自己的思想觀點(diǎn)把真理講精彩，把哲理講生動(dòng)，使人耳目為之一新，精神為之一振。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，博采眾長(zhǎng)既需要理論積累，也要靠“源頭活水”。“源頭活水”就是生動(dòng)活潑的實(shí)踐，取之不竭的創(chuàng)新智慧。

　　胸藏錦繡才能口吐珠璣。每一堂黨課的時(shí)間都是非常寶貴的，這就要求我們?cè)谥v黨課時(shí)，力求做到生動(dòng)簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。

　　講好黨課就要善于學(xué)習(xí)。要想做到內(nèi)容新，就要緊貼黨的工作重心，體現(xiàn)時(shí)代性。黨課姓黨，一定要緊跟黨的中心工作，從新時(shí)代的需要出發(fā)，即使是老生常談的內(nèi)容，也要講出新意。

　　第三，法理清。黨課的內(nèi)容離不開法和理。講法、釋理不能做成“夾生飯”，一定要講透徹、講明白。比如，我們講黨課，常常涉及到“四個(gè)自信”，也就是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。對(duì)此，我們不能喊成口號(hào)，也不能實(shí)行鴕鳥政策，一帶而過，而是要講透。

　　要貫徹問題導(dǎo)向，體現(xiàn)針對(duì)性。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向。問題，每個(gè)單位都有，是不斷演進(jìn)的。解決了這個(gè)問題，可能又冒出另外的問題。人類就是在不斷解決問題中前進(jìn)的。

　　要揭示事物的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)前瞻性。單位的建設(shè)、隊(duì)伍的管理是有規(guī)律可尋的，關(guān)鍵是要找到規(guī)律。一堂黨課如果能揭示規(guī)律，就會(huì)讓大家茅塞頓開。

　　第四，邏輯順。我們中國(guó)人的邏輯思維堪稱世界一流，撰文、講課都特別講究邏輯。要想把課講得更富邏輯性，就先得弄明白什么樣的課才是具有邏輯性的。邏輯包括三個(gè)元素：概念、判斷、推理。概念，是指指給同類事物下性質(zhì)上的定義；判斷，是指根據(jù)所下定義，考核新事物是否屬于所定義的事物；推理，是指通過一連串的判斷，得出該事物的性質(zhì)。邏輯性就是從概念到判斷，再到推理的整個(gè)過程。

　　知道了邏輯的概念，我們?cè)撊绾稳プ?一是堅(jiān)定立場(chǎng)，即授課者在講課之前要有一個(gè)大綱，要明確講課的目的，然后在授課之中對(duì)沒有達(dá)到目的的地方要繼續(xù)溝通；二是表達(dá)要層層遞進(jìn)，即我們講課時(shí)一定要注意所表達(dá)意思的先后順序，不能違反人們認(rèn)知事物由淺入深、由表及里、由易到難的規(guī)律；三是要有過渡；四是平時(shí)要多加練習(xí)。

　　第五，修辭好。要想講一堂好黨課，不能不講究論證的方式和修辭。恰當(dāng)?shù)恼撟C方式和修辭可以化深為淺、化抽象為具體，增加內(nèi)容的說服力和表達(dá)效果。論證方式指用來闡述證明觀點(diǎn)的方式方法，包括事例論證、數(shù)字論證、理論論證、對(duì)比論證、引用論證、歸謬論證等。修辭包括比喻、借代、比擬、引用、設(shè)問、反問等，常用的就有十多種，合理的運(yùn)用修辭可以潤(rùn)色語(yǔ)言，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，如毛澤東同志將年輕人比喻為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。

　　習(xí)近平總書記也特別注重修辭。他對(duì)大學(xué)生強(qiáng)調(diào)“扣好人生第一粒扣子”，對(duì)干部強(qiáng)調(diào)“抓鐵有痕，踏石留印”，對(duì)軍人強(qiáng)調(diào)“一定要有血性”，對(duì)消防員強(qiáng)調(diào)“高山敢上，火海敢闖”。

　　第六，語(yǔ)言活。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，道理的“深入”是沒得說的，但是一定要講藝術(shù)、會(huì)“淺出”。這方面，我們還是要學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的風(fēng)范。

　　習(xí)近平總書記講話有“八個(gè)善于用”：善于用講故事、舉事例、擺事實(shí)的方式同頻共振、凝聚共識(shí)；善于用大白話、大實(shí)話和群眾語(yǔ)言深入淺出、解惑釋疑；善于用聊天式、談心式的語(yǔ)氣娓娓道來、觸及心靈；善于用極其凝練、高度概括的話語(yǔ)提綱挈領(lǐng)、大開大合；善于用問題開刀，拿現(xiàn)象作靶開誠(chéng)布公、振聾發(fā)聵；善于用古今中外的優(yōu)秀文化元素廣征博引、縱橫捭闔；善于用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)大情懷、展現(xiàn)真性情；善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩(wěn)大氣的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)眉宇傳神、靈動(dòng)善融。這種語(yǔ)言風(fēng)格，充滿了吸引力、感染力、感召力，對(duì)糾正講話講課中的“假、空、長(zhǎng)”有很重要的意義，對(duì)我們提高語(yǔ)言藝術(shù)很有啟發(fā)。

　　(根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯，

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