春節(jié)剛過不久，東南大學(xué)日語專業(yè)大四學(xué)生、志愿者盧靈舢，到安化煙溪鎮(zhèn)柘溪水庫給煙溪完小二年級(jí)的學(xué)生上課。

　　她在微信中留言：“分享一句最近喜歡的話: 不要害怕你的生活將要結(jié)束，應(yīng)該擔(dān)心你的生活永遠(yuǎn)不曾真正開始。”以下是她的感受、體驗(yàn)記錄。

　　這不是旅游

　　車晃了許久。被暈車藥抑制著的中樞神經(jīng)懶洋洋地沉睡，卻被一聲肯定式的疑問所驚醒：“這是到了吧?”

　　我聞聲而起，眨著眼睛環(huán)顧四周。中樞神經(jīng)瞬間的興奮，讓我知道它其實(shí)等待已久。

　　一道街，一座橋，一條河。街旁商鋪林立，各式各樣，對(duì)滿足生活基本需求而言，可謂一應(yīng)俱全。我目不轉(zhuǎn)睛地觀察著這個(gè)即將停留兩天的小鎮(zhèn)。簡單無比的環(huán)境，卻因陌生而顯得格外新奇。旅游是從一個(gè)自己活膩了的地方跑到一個(gè)別人活膩了的地方，我突然想。可這不是旅游，說成旅游未免有些輕薄；但也不是重任在身那般的緊張，需要深呼吸、做好心理準(zhǔn)備。或許應(yīng)認(rèn)真做好該做的事，觀察，吸收，思考，還有享受這份難得的時(shí)光。

　　下車，進(jìn)房。放完東西一起迫不及待地“出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，一條街沒多久就快走到盡頭；晚飯后又出門散步，沿著河七拐八拐，小鎮(zhèn)大致又被摸了個(gè)遍。商鋪早早關(guān)了一大片，女人抱著小孩坐在街頭，男人叼著煙慢慢踱步，老人拎著菜匆匆往回走。我不敢去想象自己長期生活于此，我不想帶著一種憐憫開始明天的工作，憐憫必然附著優(yōu)越感和自我中心的影子，我只能盡量把它轉(zhuǎn)化為對(duì)自我幸運(yùn)的感恩，轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)的動(dòng)力。

　　我的心被融化得一塌糊涂

　　第一次去煙溪完小剛好趕上放學(xué)。

　　孩子們嘰嘰喳喳地排隊(duì)，老師聲嘶力竭地叫喊，一群小腦袋隨著我們進(jìn)門轉(zhuǎn)過來，大眼睛滴溜溜地往這里瞟。頂樓的高年級(jí)大孩子們也忍不住好奇地探頭向下，對(duì)上我的視線，又有些害羞地轉(zhuǎn)過去。

　　步入一二年級(jí)的走廊，一聲又一聲稚嫩清脆的“老師好”隨著我們前進(jìn)的腳步此起彼伏，好似波浪。沒見過這樣陣勢(shì)的我有些不知所措，七零八落地回應(yīng)著：“你們好”“注意安全”“快回家”，表面上淡定地微笑著，心里早被融化得一塌糊涂。

　　啊，這就是我明天要在講臺(tái)上面對(duì)的孩子。看著他們背著書包蹦跳著遠(yuǎn)去，我忽然對(duì)當(dāng)下失去了實(shí)感，宛如飄在棉花糖上。

　　晚上跟莉湘又排演了幾遍課堂實(shí)操，臨時(shí)換了視頻。我似乎比她要緊張，在心里一遍遍復(fù)述與默念。明明對(duì)于當(dāng)眾講話這件事也算身經(jīng)百戰(zhàn)，這次卻格外沒底。

　　二年級(jí)的孩子，今天去學(xué)校考察時(shí)，黑板上的板書還是拼音。這樣小的孩子，能不能理解視頻的內(nèi)容，能聽得懂我們?cè)谥v什么嗎?會(huì)有人積極舉手回答問題，而不至于冷場(chǎng)嗎?

　　“姐姐，你下次還來給我們上課好不好”

　　擔(dān)憂是有意義的，但似乎也有些多慮。孩子們的積極有些令人吃驚。想必是這樣的上課模式與內(nèi)容少見，他們感到新奇，一只只小手舉起，或者在座位上就七嘴八舌地回答起來。

　　一個(gè)藍(lán)棉襖的小姑娘最讓我印象深刻，上課總是坐得筆直，回答問題也條理清晰，笑起來乖乖甜甜，看上去是標(biāo)準(zhǔn)的“好學(xué)生”。小姑娘上課時(shí)有個(gè)地方不懂，我一時(shí)難以解釋，讓她下課再來問。下課她擠到我身旁，眨著大眼睛問我問題，認(rèn)真汲取知識(shí)，孜孜不倦地鉆研的樣子，又讓我融化了一通，融出來的都是軟軟暖暖的蜜糖。

　　在門口，孩子們把給他們分發(fā)糖果的我團(tuán)團(tuán)圍住。有的大膽找我要糖，有的羞澀地扯我衣角，有的大聲喊“謝謝姐姐”。有位小姑娘抬頭望著我的眼睛，似乎是鼓足了勇氣，快速說了一句：“姐姐，你下次還來給我們上課好不好?”我愣住了，一時(shí)不敢回望她充滿期待的眼睛，不知如何回答。

　　跨越山河4小時(shí)的跋涉遇到了你們，一堂課，一個(gè)交點(diǎn)，然后離開，不知何日再見，這是可能性最大的結(jié)局。我想說些什么來敷衍，比如兩個(gè)簡單的字“好呀”，但又有些說不出口。我被人流推出門口，小姑娘的問題就這樣消散在空中。

　　也許我應(yīng)該再回到教室，去給她一個(gè)答案。

　　未來，我還能再帶來些什么

　　我能為這些孩子做些什么?

　　空調(diào)，電腦，金錢?物質(zhì)的資助是簡單的，心靈的資助太難。

　　教育，在體制框架中持續(xù)著某些畸形的狀態(tài)。初中，高中，大學(xué)，歷經(jīng)一系列軍事化管理、填鴨式背誦、機(jī)械式刷題和許多無意義價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)后，教育能不能保證一個(gè)人的靈魂在這些“磨礪”后依然發(fā)光?

　　我看著這些低年級(jí)的孩子們，總擔(dān)心這樣的靈魂在今后被污染。但總有一些善意、一些溫暖，是種在孩子們心中的種子，希望星星之火可以燎原。太陽慈善助學(xué)基金會(huì)所做的，也正是這樣一些善意的播撒吧。

　　無法改變太多，但能盡力而為。

　　這次我?guī)砹艘惶谜n，一顆糖，收獲了許多友誼，還有可以與無奈數(shù)量等同的溫暖。未來，我還能再帶來些什么，收獲些什么?

　　一段漫長的、走不完的路。我要堅(jiān)持走下去。